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《魔泣传》小说32

文章作者: 佚名 |  时间:2014-12-26 |  阅读量:29


第三十二章
络斯一个跨步,躲过了少年的一击,直接绕到少年的身后,抬起右手往少年的颈椎便是一敲。
少年只感觉自己的身后被重重拍击一下,整个人便晕厥过去。
“一号胜出。”
瓦丽丝在不远处宣布着结果,此时所有的人都震惊在原地,一招就击晕了一名中级器徒,那么这名器徒最少得是巅峰器徒吧。
“十班真是卧虎藏龙,不容小觑啊。”
兰鸣嘴上这么说,可是眼神之中那无比的厌倦丝毫不漏的表示出来。
“呵呵,我们十班也就比九班好一点点而已。”
瓦丽丝立马反扑兰鸣。兰鸣脸色立马便变了颜色,阴冷的盯着络斯。络斯也感觉突然有一双眼神在盯着他,也转过头望向这边,与兰鸣的双眼一个对视。兰鸣脸色大变,没想到这么学生如此敏感,看来他的实力可不止是器徒巅峰,难道是器师?
兰鸣不敢相信,也不能相信。络斯之后大多数都是小打小闹,可是在第十一局的时候,特耶山上场,与对手拼杀得你死我活,最后运气好,对手不小心跌倒自己摔晕过去。而在二十场的时候,排到了格尔。
格尔冷哼一声,一只手轻轻一摆,便把对手给摆出台,这让所有的人都惊呆在原地,嘴巴都成欧字型,不敢相信的打量着格尔。娇儿是在格尔之后出场,很轻松的拿下了胜利,这让络斯对着这两个人产生了一丝危险感。最后一场是月儿,对手直接在开局便投降,这让所有人大感意外,可是并没有人太过震惊,毕竟对面的对手是刁蛮月儿,如果是自己或许也会这么做。
月儿在胜利之后,还有意无意的撇向络斯这边,正好与络斯的双眼对碰,两个人立马对电而起。但是络斯只是望了一会后便不再理会,往着人堆挤了过去,离开的月儿的视线。
“没想到你们十班居然出现了四位器徒巅峰,真是太让我震惊。”
兰鸣说这话,是发自内心的震惊,自己的九班也就一名器徒巅峰,而且还是他亲手指教,可是十班居然一下子就蹦出了四名,这怎么能不让人震惊呢?
“话说我也不是很清楚,怎么突然就多出了三名器徒巅峰了?”
瓦丽丝也自言自语说了一声。兰鸣老者本来想带着自己的学生来十班与十班的天才较量较量,可是如今随时天才还不好说,而且要是败了那就真的身败名裂了。所以兰鸣与瓦丽丝各套几句后便离开。
“兰老师,我看最后的那么少女的实力比较强,能与我一拼。”
炼魂轻声说了一声。兰鸣满脸阴沉,轻轻说道:
“刚开始的那名学生比较危险,如果不得已千万别与他对战。”
兰鸣说完后,还深深的往身后的十班看了一眼。
“哦?那名少年很厉害不成?难道是器师?”
炼魂说完,与兰鸣对视,恳求着他的答复一般。
“给我的感觉,他应该还不到器师,可是也是半只脚踏入器师的学徒了。”

【每天一笑】
刚看到一个小孩吃雪糕,于是我就问他“小朋友,大冬天的吃雪糕你不怕生病么?” 
小朋友撇了我一眼说:“我爷爷活了一百零二岁” 
我惊讶的问:“这么说你爷爷长寿的秘诀就是这个?” 
小朋友:“不,是因为他从不多管闲事!”  http://www.sanwen.com/xiaohua/
后来他说他爸妈不在附近,我打了他一顿。

【每日写作指导:小学作文得高分的三大秘诀】

  小升初语文作文非常重要,但是很多小学生惧怕写作文!常常听有些小学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高,多看书,多观察生活,书看的多了,知识丰富了,写出来的作文必然也就言之有物,生动起来了。

  1、在讲读中渗透写作知识

  课本里的文章大多是名家之作,适合学生阅读,适合学生从中学习一些简单的写作知识。http://www.sanwen.com/因此,在平时讲读课文时,应该根据课文内容,结合具体的语言环境,把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响,让学生逐步掌握一些写作方面的知识,从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课,用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么,讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处,进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。

  2、丰富课外生活,引导学生积累写作素材

  生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文,首先就要丰富他们的课外生活,经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时,要求学生留心同伴的动作、神态等;在游园时,让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。

  经常开展丰富多彩的课外活动,能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。

  3、增加课外阅读,让学生多方位吸取营养

  阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次,要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动,促使学生去读书,培养读书兴趣,养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动,开展朗读比赛,开设谈天说地课等。另外,在学生读书的过程中,教师要有目的地进行指导,让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此,文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以,要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句,背诵好的片断,学习开头方法等等。经常读书的同学,他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。

  当然,提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养,并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。

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